Læringsteorier

Godmorgen til alle solbrugere...
Jeg er ved, at skrive et bachelorprojekt omhandlende bl.a. læringsprocesser. Studerer på CBS så pædagogsike teoretikere er ikke min stærke side.
Kender I grunden til, at alle uddannelsessystemer fordeler fag over længere perioder i stedet for at tage: 4 uger kun med matematik, fulgt af 4 uger kun med dansk??
Logiks er det jo en selvfølgelighed, men jeg savner nogle teoretikere som begrunder dette...

at "fordøje" tingene. Tingene sidder bedre fast, hvis de bliver strukket over lang tid. Jeg læser til ingenør, der får man tit en lille smagsprøve på f.eks. 4 semesterstoffet på 3. semester af den simple grund at man ubevidst går og fordøjer grundprincipperne i en tid inden det virkelig tager fat. Det bevirker at man er bedre modtagelig for det efterfølgende stof og at man husker det bedre.

Har du nogen teoretikere der underbygger dette??

I sin bog voksenuddannelse og voksenlæring.
Der er flere begrundelser for, hvordan og hvorfor undervisningen deles op og tilrettelægges for den vokse, så læringen kan finde sted.
Et af argumenterne kan være refleksion og refleksivitet. Et andet livslang læring, hvilket beskrives som meningsfyldt for den enkelte og sat i direkte forbindelse med det, det lærte skal omsættes til.
OSV:::::

God vind....
Har selv lige skrevet et projekt om tilrettelæggelse af undervisningsforløb til voksne faglærte.
Knus
Tidlig Morgen

MANGE TAK!
Kan du huske siderne hvorpå han skriver dette?

Men hele Illeris`s fundament er bygget op omkring dette. Så omkring refleksion og livslang læring, vil jeg tænke....